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宝来-教代会定下这三件事,敞开“单薄校园包围战”

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第 061 篇

北京十一校园一分校从前竟然是单薄校?它是怎样一举逆袭为“海淀区榜榜首批新优质校园”的呢?请听刘艳萍校长叙述她们团队的“单薄校包围战”。

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找到新校园的撬动点

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其时,十一校园派我接收的是两所单薄校园:隔着一堵墙,一所中学,一所小学,把墙拆开变成一所九年一向制校园。两所校园的悉数教师都留下,全部的干部继续委任......

面临这样的办学条件、师资队伍、生源情况,一时间真不知怎样下口。现在,四年曩昔,咱们不光咬下了榜首口,还一口一口把那种残缺的状况吃下去,成长出一所新的校园。

2017年末,北京市进行基础教育建造效果评选时,北京十一校园一分校的课程建造效果取得一等奖,2018年又获“海淀区榜榜首批新优质校园”称谓。

取得这些荣誉,不是校长多凶猛,而是每位教师被点着之后,构成强壮合力,凝集成团体才智的结晶。

这四年转瞬即逝,咱们一向以实践行动来答复这几个问题:

究竟要办什么样的校园?兼并校的教师怎样被点着?拿什么去改动校园?那些杂乱残缺的局势,其撬动点在哪里?

把教师带出去

看见了学生,接收了每个孩子都是绝无仅有的生命个别这一理念;看见了课程看见了教育,领会了校园的终极使命是为了效果每一个孩子。

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教代会定下三件大事

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在校园首届教代会上,咱们做的榜首件事,便是清晰校园的战略方针,建造一所受人敬重的家门口的好校园。方针一致,作业就好办了。

教代会做的第二件事,是确认校园最中心的使命:全部环绕学生成长,这是不行撼动的利益。中心使命的价值就在于,协助教师发现作业的价值,这便是教师专业成长的动力。

我特别服气这句话:你有必要为你的作业找到毫不勉强为之支付的含义。有了方针和寻求,咱们的教育日子就变得越来越朴实、美好和自在。

教代会还做了第三件了不得的事。咱们经过才智众筹,重复研讨,终究达到一致,高票经过了七大文件,每个文件都跟教师的切身利益休戚相关,尤其是薪酬革新。

对一个公办校来说,打破大锅饭,多劳多得,完成绩优酬高,薪随岗变太不容易了。不过这些文件终究都有惊无险地落了地,成为校园建立新运行机制的确保,也大大激起了教师的内动力。

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构建支撑学生成长的体系

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咱们将本来的金字塔式办理变成扁平化办理:一线的年级归于作业部分;另设两个学术部分,以学术的方法引领教师专业开展;还有教导处、校务处两个行政部分,一心一意为一线搞服务。

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经过研讨,团队达到新的一致,即:只要改动课程,校园才干够被改动。咱们用了两年环绕培育方针架构九年一向的课程体系。九年一向不是简略的学制一向,它是课程的一向、教育的一向,是孩子成长的一向。

普通的教师们做的是一件“顶天登时”的事。顶天,是咱们有必要弄清楚要培育什么人,将校园的培育方针与国家公布的中心本质相照应,聚集面向未来的八大中心本质,做好顶层规划的校本化表达;登时,便是研讨怎样去培育人,构建课程体系,探究讲堂教育革新,而且让学习真实地发作。

简略来说,课程在一、二年级弱化了学科边界,在一个又一个主题的牵引之下进行跨学科的学习;三至五年级仍接连了主题课程,但施行的是“分课+跨课”的课程结构,四天分课教育,第五天是跨学科的项目式研讨学习;六年级开端中小联接,尊重学生的差异化特色,设置分层、分类、归纳课程,施行选课走班。

2017年,咱们斗胆引进PBL项目式学习,这是一种很有价值但又不易科学操作的学习方法,咱们在实践中一点点研讨、探究,不断校准,在迷思中找到方向尽力前行。

PBL项目式学习,收益最大的是学生,从一年级到九年级,学生们分不同程度进行项目式学习,他们带着项目走向社会大讲堂,和校园每学期一周的研学活动严密结合起来。

在实践中进行项目研讨,咱们发现孩子的创新力、批判性思想、元认知质量、协作与表达才干都在提高,还能把所学跟处理实宝来-教代会定下这三件事,敞开“单薄校园包围战”践问题衔接起来。尽管还有许多困惑需求进一步探究,但最少现已行动起来。

在这个过程中,咱们不断诘问,学习是什么?这是一个欠好答复的问题,但能够简略归纳为,学习是学习者与新国际不断的相遇。在曩昔四年傍边,咱们不断研制游学课程的项目化学习,并把它和校园的学科学习严密衔接,让学生的讲堂学习和社会实践成为学习链条上上的中心部分。

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经过讲堂教育革新,推进课程革新进入深水区。

根据这样一个低段归纳、高段挑选的九年一向课程体系架构,让孩子开端身心舒展地行走在自我成长的道路上,这便是咱们找到的第二个支撑点,它的适切性和挑选性成为最大特质。

不过,当课程革新进入深水区,还有必要进行讲堂教育革新。讲堂教育不变,课程再好也只能是美丽的海市蜃楼。

从2017年头到现在,全体教师开端聚集以下这些问题:

怎样从教师的教走向学生的学?中心观念下要确认哪些学习方针?经过哪些中心使命的规划和教育策略的挑选协助学生抵达方针?拟定什么样的量规来辅导学生完成自主学习,评价抵达方针的程度并进行反思等……

咱们每天在烧脑这些问题,每天在苦楚,也会因有所发现而振奋。根据课程标准和学科中心本质要给孩子们哪些中心观念,这个非常重要,由于教到终究不是教常识,是给孩子考虑国际的方法,是每个学科的中心观念,以及凌驾于全部学科之上,对学生终身开展都有影响的,能够在不同情境、不同文明、不一起空下搬迁运用的归纳大概念。

这真是一件很难的作业。进行大单元整合,大概念提炼,学习方针的确认、中心使命的寻觅,以及量规的开发,全部教师都不同程度地行动起来。现在,一些效果慢慢地闪现出来,正一点点转化成孩子们的实践成长。

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比方一场运动会,它不是德育处单项的作业,是全部学科教师和德育处一同研制,要怎样把全部学科衔接进来,让孩子的学习、实践、日子成为一个全体,教师的跨学科协作就很重要。

一起,全部实践课程也不是孤立存在的,开学典礼、运动会、年末的狂欢节,它们会构成一个系列开展,给孩子接连的教育日子。这样完好的校园日子让孩子的学习真实地发作,而全部这些不仅仅是孩子归纳本质的闪现,也表现了教师和孩子学业成绩的逐渐提高。

第三个支撑点:“一对一”私家订制教师开展。

现在,咱们校园现已跨入优质校园队伍,不过这个优质是“软弱”的,咱们仍需尽力。课程的建造、讲堂教育革新,终究离不开教师质量的表现宝来-教代会定下这三件事,敞开“单薄校园包围战”,它有必要不断迭代更新,不然无法应对更大的应战。因而,咱们的第三个支撑点,就要回到教师身上。

咱们一向据守一个准则:有必要以学术的力气来引领教师的专业开展,以工作效果继续激起教师的内涵动力。所以咱们成立了教师开展中心,这是个学术组织,不允许开大会,只能“一对一”私家订制每个教师的开展。

在教师开展课程中,咱们重视三个要害的链接:要害书本,要害人物,要害事情。

只要不断阅览资料,脱节低质化的磕碰和评论,教师们才干与更高的才智对话;只要经过不断的沙龙共享,才干把教师一点一滴的小发宝来-教代会定下这三件事,敞开“单薄校园包围战”现小探究及时共享,带动更多的人行动起来。

有许多教师不愿意走向前台,或许没有才干走向前台,怎样办?私家定制协助他有才干有愿力走向前台。

宝来-教代会定下这三件事,敞开“单薄校园包围战”

当教师们不断地走向前台去共享自己的发明时,他们就发现校园那些所谓的革新危险都现已不是危险,由于现已完成了才智众筹、危险共担。这个校园的话筒永久把握在教师手里。

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点着教师,才干照亮教育。当咱们寻觅到这三个支撑点时,咱们发现全部的资源、力气、才智都宝来-教代会定下这三件事,敞开“单薄校园包围战”指向了同一个方针,那便是学生成长。

咱们的课程滋养着每个孩子的心灵成长,也滋养着每位教师的工作生命。这样一所脱胎于单薄校园的校园,今日正在让每一个人都迎着太阳向上成长。

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